以习近平总书记关于课程思政的重要论述为根本遵循 全力推动全校课程思政建设工作高质量发展

在第八届“教学月”活动闭幕式上,党委书记王金平作题为《以习近平总书记关于课程思政的重要论述为根本遵循,全力推动全校课程思政建设工作高质量发展》的报告,在全面总结回顾、客观分析“教学月”活动的特征和成效的基础上,站在学习领会习近平总书记关于课程思政的重要论述的战略高度,科学分析了习总书记关于课程思政重要论述的内涵实质。他指出,要把握好习总书记关于课程思政的理论认知、方法认知和精髓要义,全面领会课程思政与立德树人根本任务的关系。加强课程思政建设,要着力抓好六个关键要素。

一要抓基础:课程思政建设的基础在“课程”没有好的课程建设,课程思政就会成为无源之水、无本之木。因此,尊重课程建设规律,切实提升课程建设质量是课程思政建设的根本基础。教务处在这项工作中要担负着重要的、甚至是引领性的作用。课程建设是高校教学改革建设的一项重要内容,课程的教学实施则是教学的常规性工作。无论在课程建设还是课程教学组织实施、质量评价体系建立中，都应注重有意识地将“价值引|领”功能的增强和发挥作为一个首要因素;在教学过程管理和质量评价中将“价值引领"作为一个重要的监测点指标。这样才可从源头、目标和过程上都做到强化所有课程都有“育德"功能的教育理念,并通过一系列教学建设.运行和管理环节将这种理念落到实处。要在培养方案、教学大纲等重要教学文件的审定中考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度;在质量工程项目、五类金课的遴选立项、评比和验收中应设置“价值弓|领"的指标;在课程评价标准的制定中应设置“育人效果”的观测点。

二要抓重点:课程思政建设的重点在“思政”没有好的“思政”教育功能,课程教学就会失去“灵魂”,迷失“方向”,从而导致课程教学中知识传授、能力培养与价值引领之间的割裂甚至冲突。在现实的教学实践中往往存在一个认识上的误区,认为“价值引领"仅仅是“思政课”的任务和责任，其他专业课程则只管知识传授和能力培养。这是“思政课”与专业课程之间产生“两张皮”现象、各门课程之间“同向同行、协同育人”难以形成合力的一个重要根源。课程思政教育教学改革正是要解决这-课程体系和教学实践中长期存在的“痛点”。强调所有的教师都有育人职责,所有的课程都有育人功能。不同课程在人才培养方案中都有其独特的作用,不同专业、不同课程也有其自身建设的规律和要求,实施课程思政教育教学改革,正是在尊重课程自身建设规律的前提下,在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础上,挖掘并凸显其价值引领功能。这就要求所有的专业课程都应以课程思政的新理念为指导,每日“三省吾课”:知识传授是否明晰了,能力提升的要求是否落实达到了,育人育德的功能是否实现了。在反思中改进,充分挖掘课程的育人育德功能,不断优化课程建设。

三要抓关键:课程思政建设的关键在教师推进课程思政的重点和难点都在教师。因为课程思政对教师的思想水平、业务知识、业务能力都提出了新要求。

重点在教师, 一是教师要先行认识。教师要对专业、课程自身所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能先行学习、先行掌握。二是教师要拓展能力。思想政治教育的元素是专业课程的有机组成部分,怎么把它挖掘出来，再有机地融人进去，,这需要一定的能力和水平。

难点在教师,是教育者要先受教育。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上、在北京大学师生座谈会上反复讲到“教育者先受教育”。教育者先受教育,就要求教师应努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者。作为一名教师,如果都不能用人物和事件背后所蕴含的宝贵精神财富感染自己、打动自己,又怎么可能把这些元素有机融人课堂,去感染学生、打动学生呢?所以,教师们要真学真懂真信真用,这是教师的责任。

四要抓重心:课程思政建设的重心在院系课程思政建设，不仅要求转变教育观念,也要求优化教学内容、创新教学方法,这对学校教育教学改革布局、教学活动组织都带来了新的问题和挑战。各教学院(系)应主动承担起课程思政建设的任务,在人才培养方案制(修)订、组织开展专业建设和课程改革、组织实施教育教学活动、开展教师培训.加强教学管理和考核、保障教学质量等方面更加主动、充分地发挥作用。要将课程思政的建设和实施作为自身内涵建设的重要内容，上升到提升办学水平和人才培养质量所必须的高度来认识和把握。

五要抓成效:课程思政建设的成效在学生学校一切教育教学活动的根本目的在于培养出更高质量的人才。因此,课程思政建设的成效如何，最终必须以学生的获得感为检验标准。一方面,院系要遵循OBE理念,在人才培养方案中明确德育和素质的要求,从学生毕业标准出发来制订并实施教学方案和计划;另一方面,教师要加强对学生的研究。大学生正处在价值观形成和固化的关键时期,在树立正确价值观的道路上极易受到不良文化的影响而偏离轨道。在当前这个思想舆论相对多元的时代,要加强对大学生的研究,增强互联网意识,善用学生喜爱的新话语、新平台、新方式,立足学校的办学定位和人才培养特色，有的放矢地设计教学内容、选择教学方法、制定评价标准,确保课程思政建设效果。

六要抓保障:课程思政的保障在坚持党的全面领导“党政军民学,东西南北中,党是领导一切的。”党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O三五年远景目标的建议》指出要加强党对教育工作的全面领导。因此,学校要以立德树人为根本，严把课程体系建设教学改革的质量关,指导课程思政建设,选配专任教师,制定课程思政专项教研项目, 加强立体课堂建设,统筹思政课堂、专业课堂、实践基地、体验中心和学生社团的教学功能。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务处牵头抓总相关职能部门协同联动、院系落实推进的课程思政建设工作机制,加强对全校课程思政建设的组织领导和整体设计。

黎巴嫩作家纪伯伦有一-句名言:“不要因为走得太远而忘了当初为什么出发”。加强课程思政建设,一定不能忘了立德树人、培养社会主义建设者和接班人既是我们的出发点、也是我们的目标,为了更好地达到这个目标,我们需要建设“高水平的人才培养体系”，把“三全育人”的体制机制建好,这是今后一个时期学校内涵式高质量发展必须坚持和强调的方向,最终的目的就是要培养能够担当起民族复兴大任的时代新人。

“教学月”活动只是教学工作的一个缩影,更.多的工作要体现在平时。本科教育是学校的立命之本、发展之本,立德树人是学校的根本任务。建设一流的本科教育,是学校在新的历史发展时期提出的一项战略性的行动计划, 需要我们凝聚共识、同心奋斗、持之以恒、常抓不懈。让我们携起手来,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,不忘初心牢记使命,勇于担当,真抓实干，提升内涵,以新作为、新面貌、新业绩共创南昌师范学院“十四五”时期事业发展的新篇章！

一个月来，学校还开展了系列丰富多彩的“教学月”活动。举办了以“课程思政”为主题的第三届教师教学设计大赛,举办了“最受学生欢迎的教师”评选活动、南昌师范学院第八届教师教学技能竞赛、第二届创新创业导师培训班暨创新创业课程教学技能提升培训班、南昌师范学院第四届师范生教学技能大赛、第四届计算机基础知识竞赛等活动、首届大学生虚拟现实(VR)竞赛、创新创业沙龙讲座、第三届大学生绿色会展创新创意挑战赛等等。

“最受学生欢迎的教师 ”评选活动

第八届教师教学技能竞赛

第二届创新创业导师培训班暨创新创业课程教

学技能提升培训班

第三届“课程思政”教师教学设计大赛

这次教学月活动,是学校建立教学月活动长效机制以来的第八届,也是学校接受教育部合格评估后的第一届教学月活动,在学校发展历史上有着特殊的意义。教学月活动明晰了课程思政建设方向,激发了教学改革研究热情,凝练了成果锻炼了队伍，既实现了教师与学生联动、教学与研究联动,搅动了全体教师的教学思想,锻炼了学生的品质与能力。在接下的时间里,学校还要建设“高水平的人才培养体系”,把“三全育人”的体制机制建好，这是今后一个时期学校内涵式高质量发展必须坚持和强调的方向,最终的目的就是要培养能够担当起民族复兴大任的时代新人。

(文/教务处党委宣传部综合)